Prowadzący
dr Anna Jeziorkowska-Polakowska
Liczba godzin: 60
Liczba punktów ECTS: 4
Efekty kształcenia
Konwersatorium Kształcenie kompetencji komunikacyjnych i kulturowych w szkole gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej pomoże zdobyć przyszłemu nauczycielowi poloniście umiejętności z zakresu wymaganego przez nową podstawę programową.
Student:
- Rozumie konieczność podejścia komunikacyjno-tekstowego w nauczaniu języka polskiego na wszystkich etapach kształcenia
- Traktuje w sposób zintegrowany kompetencje komunikacyjne i kulturowe.
- Ma funkcjonalne podejścia do gramatyki.
- Stosuje wiedzę socjolingwistyczną do pogłębienia relacji nauczyciel – uczeń.
- Podnosi efektywności procesu nauczania.
- Wykorzystuje zdobyte kompetencje do dalszego rozwoju i samokształcenia.
Forma zaliczenia przedmiotu
Obecność (2 nieobecności dopuszczalne) i aktywność na zajęciach, 2 konspekty lekcji dla gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej (z uwzględnieniem kompetencji komunikacyjnych i kulturowych), kolokwium.
Treści programowe
- Problematyka sztuki komunikacji.
- Komunikacja społeczna w edukacji.
- Podejście komunikacyjne w nauczaniu języka polskiego.
- Umiejętność słuchania, rola koncentracji.
- Rola czytania w procesie edukacyjnym.
- Czytanie w celu zdobycia informacji.
- Czytanie w celu przeżycia literackiego.
- Badanie i ocenianie treści, języka i układu czytanego tekstu.
- Sztuka mówienia.
- Teoria aktów mowy, gatunki mowy.
- Etyka mowy.
- Analiza dyskursu.
- Wzorce komunikacyjne, etykieta językowa.
- Sztuka pisania.
- Formy gatunkowe wypowiedzi pisemnych.
- Plan wypowiedzi pisemnej, intencja, spójność, redakcja tekstu.
- Świadomość językowa wypowiedzi pisemnej.
- Styl, słownictwo, cechy języka, normy językowe.
- Analiza i interpretacja tekstów kultury.
- Inspirowanie do samokształcenia.
Literatura
- J. L. Austin, Mówienie i poznawanie: rozprawy i wykłady filozoficzne, Warszawa 1993.
- M. Bachtin, Estetyka twórczości słownej, Warszawa 1986.
- T. Buzan, Podręcznik szybkiego czytania, tłum. G. Walota-Czekaj, Łódź 1999.
- D. Dobrzański, Interpretacja jako proces nadawania znaczeń. Studium z etnometodologii, Poznań 1999.
- S. Dylak, Komunikowanie się między nauczycielem a uczniem, [w:] Komunikacyjne kompetencje zawodowe nauczycieli, red. H. Kwiatkowska, M. Szybisz, Warszawa 1997.
- A. Faber, Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały – jak słuchać, żeby z nami rozmawiały, tłum. B. Horosiewicz, Poznań 2006.
- S. Hamlin, Jak mówić, żeby nas słuchali, tłum. I. Morżoł, Warszawa 2001.
- M. Mc Kay, M. Davis, P. Fanning, Sztuka skutecznego porozumiewania się, tłum. A. Błaż, Gdańsk 2001.
- Kompetencje nauczyciela. Stan, potrzeby i kierunki zmian, red. E. Kozioł, E. Kobyłecka, Zielona Góra 2002.
- M. Kuziak, Jak mówić, rozmawiać, przemawiać, Warszawa 2008.
- M. Kuziak, S. Rzepczyński, Sztuka pisania po polsku, Warszawa 2008.
- R. J. Marzano, D. E. Paynter, Aktywne doskonalenie pisania i czytania. Zbiór ćwiczeń i zadań, Gdańsk 2009.
- Z. Nęcki, Komunikacja międzyludzka, Kraków 1996.
- T. Pilch, Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, Warszawa 2003.
- A. Piotrowski, O pojęciu kompetencji komunikatywnej, [w:] Zagadnienia socjo- i psycholingwistyki, red. A. Szaff, Wrocław 1980.
- A. Rypel, Nauczanie komunikacyjne w kształceniu uczniowskich wypowiedzi pisemnych. Problemy, badania eksperymentalne, implikacje dydaktyczne, Bydgoszcz 2007.
- A. Sztejnberg, Podstawy komunikacji społecznej w edukacji, Wrocław 2002.
- P. Thomson , Sposoby komunikacji interpersonalnej, Poznań 1998.
- M. Tokarz, Argumentacja. Perswazja. Manipulacja. Wykłady z teorii komunikacji, Gdańsk 2009.
- K. Vopel, Sztuka opowiadania. Sztuka słuchania, Kielce 2003.
Autor: Aleksandra Dziak
Ostatnia aktualizacja: 07.01.2013, godz. 15:24 - Aleksandra Dziak
Ostatnia aktualizacja: 07.01.2013, godz. 15:24 - Aleksandra Dziak