Prowadzący
dr Anna Jeziorkowska-Polakowska
Liczba godzin: 60
Liczba punktów ECTS: 4
Efekty kształcenia
Po ukończeniu I roku specjalizacji pedagogicznej student otrzymuje przygotowanie konieczne do organizowania i prowadzenia lekcji języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej.
Student:
- zna dokumenty oświatowe i wybrane publikacje metodyczne dotyczące tego etapu kształcenia;
- potrafi stosować poznane metody pracy i techniki wychowawcze, by wspierać rozwój uczniów i skutecznie motywować ich do nauki;
- jest w stanie samodzielnie zaplanować pracę uczniów i sposoby badania ich osiągnięć;
- umie dokonać ewaluacji i oceny pracy własnej i uczniów;
- rozumie potrzebę budowania własnego warsztatu pracy i odpowiedzialnego korzystania z różnych źródeł informacji;
- umie rozpoznać potrzeby edukacyjne uczniów i indywidualizować proces kształcenia;
- jest przygotowany do aktualizowania i poszerzania swojej wiedzy i umiejętności;
- ma świadomość odpowiedzialności etycznej swojego zawodu.
Forma zaliczenia przedmiotu
aktywna praca podczas zajęć, systematyczne uczestniczenie w hospitacjach lekcji języka polskiego w szkole podstawowej i gimnazjum oraz przygotowanie kart hospitacyjnych, regularnie przygotowywane niewielkie prace pisemne (np. recenzja podręcznika, projekt/konspekt lekcji, ćwiczenia do pracy z tekstem, przykładowy sprawdzian), kolokwium
Treści programowe
- Omówienie podstawy programowej dla szkoły podstawowej i obowiązującej na tym etapie listy lektur oraz programów nauczania i podręczników.
- Sposoby pracy z utworem literackim w szkole (teksty prozatorskie, liryczne i dramatyczne).
- Siatka pojęć teoretycznoliterackich Bożeny Chrząstowskiej.
- Nauczanie gramatyki i ortografii oraz integracyjny wymiar kształcenia polonistycznego w szkole podstawowej.
- Poprawna konstrukcja konspektu i scenariusza zajęć (koncepcje dydaktyczne, taksonomia celów, obudowa metodyczna konspektu).
- Metody tradycyjne i aktywizujące na lekcjach języka polskiego.
- Zagadnienia związane z czytelnictwem i motywowaniem młodszych uczniów do lektury.
- Zagadnienia związane ze sposobami efektywnego uczenia się, notowania.
- Organizowanie ćwiczeń w mówieniu i pisaniu.
- Planowanie pracy, rozkład materiału, przygotowanie pierwszej lekcji.
- Kwestie związane z ewaluacją pracy ucznia i nauczyciela, sposobami i dokumentacją oceniania.
- Elementy pomiaru dydaktycznego: typologia zadań, budowanie kartoteki sprawdzianu, konstrukcja zadań zamkniętych i otwartych).
- Budowanie warsztatu nauczyciela polonisty (przygotowanie pomocy dydaktycznych), czasopisma i przewodniki metodyczne.
- Pierwszy stopień awansu zawodowego nauczyciela i wymaganej przy tym dokumentacji.
- Blok zagadnień związanych z osobowością nauczyciela (budowanie autorytetu, najczęstsze błędy popełniane przez nauczycieli).
- Treści dotyczące wychowania, sposobów radzenia sobie z porządkiem w klasie, pracy
z uczniem zdolnym oraz z uczniem trudnym, przygotowanie godzin wychowawczych, zebrań
z rodzicami. - Hospitacje lekcji języka polskiego w szkole podstawowej.
Literatura
- R. Arends, Uczymy się nauczać, tłum. K. Kruszewski, Warszawa 1994.
- W. Bednarkowa, Osłoń przed stopniami. O szkolnym ocenianiu, Kraków 2000.
- D. Bernacka, Od słowa do działania. Przegląd współczesnych metod nauczania, Warszawa 2001.
- S. Bortnowski, Jak uczyć poezji? Warszawa 1998.
- S. Bortnowski, Przewodnik po sztuce uczenia literatury, Warszawa 2005.
- S. Bortnowski, Scenariusze półwariackie czyli poezja współczesna w szkole, Warszawa 1997.
- J. Brophy, Motywowanie uczniów do nauki, tłum. K. Kruszewski, Warszawa 2002.
- B. Chrząstowska, Lektura i poetyka, zarys problematyki kształtowania pojęć literackich w szkole podstawowej, Warszawa 1987.
- Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty, red. A. Janus-Sitarz, Kraków 2005.
- K. Gallagher, Jak zachęcać do czytania?, tłum. M. Pagińska,Gdańsk 2007.
- J. Kowalikowa, Narodziny nauczyciela polonisty. Szkice edukacyjne, Kraków 2006.
- Cz. Kupisiewicz, Podstawy dydaktyki, Warszawa 2005.
- Nowoczesność i tradycja w kształceniu literackim. Podręcznik do ćwiczeń z metodyki języka polskiego, red. B. Myrdzik, Lublin 2002.
- Przygotowanie ucznia do odbioru różnych tekstów kultury, red. A. Janus-Sitarz, Kraków 2004.
- B. Niemierko, Ocenianie szkolne bez tajemnic, Warszawa 2002.
- B. Niemierko, Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, Warszawa 1997.
- H.P. Nolting, Jak zachować porządek w klasie, Gdańsk 2004.
- W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, wyd. V, Warszawa 2003.
- E. Polański, Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Warszawa 1995.
- Polonista w szkole. Podstawy kształcenia nauczyciela polonisty, red. A. Janus-Sitarz, Kraków 2004.
- M. Silberman, Uczymy się uczyć, przekł. J. Rybski, Gdańsk 2005.
- Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, red. K. Kruszewski, Warszawa 1993.
- M. Taraszkiewicz: Jak uczyć lepiej? Czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Warszawa 1999.
- M. Węglińska, Jak się przygotować do zajęć zintegrowanych? Kraków 2002.
- M. Węglińska, Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych, Warszawa 1997.
- P. Zbróg, Wojna o kształcenie językowe. Praktyczny model, Kielce 2005.
Czasopisma metodyczne:
- „Polonistyka”
- „Warsztaty Polonistyczne”
- „Zeszyty Szkolne”
- „Język Polski w Szkole Podstawowej” (kwartalnik)
- „Nowa Polszczyzna”
- „Język Polski w Praktyce”
- „Psychologia w Szkole”
- „Między nami Polonistami”
Ostatnia aktualizacja: 04.01.2013, godz. 17:41 - Aleksandra Dziak